Il existe un certain nombre de mots que les enfants, apprentis-lecteurs, rencontrent très régulièrement dans les textes qu’ils lisent au cours préparatoire. Nous vous communiquons ci-dessous la liste des mots les plus fréquents par genre grammatical afin de les leur faire apprendre. Il est essentiel que l’enfant les reconnaisse immédiatement afin de conserver toutes ses ressources cognitives pour les nouveaux mots présents qu’il découvrira dans le texte (les mots inconnus). En effet, un enfant qui serait obligé de décoder chaque mot présent dans la phrase perdrait rapidement le sens de sa lecture et se retrouverait vite en difficulté.
Les adjectifs
L’adjectif que l’on rencontre le plus souvent est ‘tout’ également adverbe dans certaines situations grammaticales. Il est difficile à lire à deux niveaux pour l’enfant : le son complexe ‘ou’ (o et u se fusionnent) et la lettre muette ‘t’ en fin de mot qui est bien présente au niveau des yeux mais qui ne se lit pas.
Remarque : les autres sons complexes qui peuvent poser problème seront mis en gras dans les mots qui suivent.
tout grand petit même autre seul jeune | premier bon quel beau vieux noir nouveau | dernier blanc cher long pauvre plein
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Les adverbes
L’adverbe le plus fréquent et le petit mot ‘ne’ qui est très souvent associé à l’autre mot formant la négation ‘pas. ‘ne’ ne pose pas de problème de lecture, on est dans une simple association de deux phonèmes [n] + [б] = ne.
Une fois que cette rencontre a eu lieu, l’enfant va rencontrer un grand nombre de récit comme des contes ou des fables. Dans un premier temps, il va surtout les entendre, puis les interpréter à sa façon, enfin avec votre aide et celle de l’enseignant, il les comprendra de plus en plus finement jusqu’au côté symbolique de l’œuvre.
ne pas plus bien si là même tout | encore aussi peu alors toujours jamais non très | ainsi moins ici oui trop |
Les conjonctions
La conjonction ‘et’ doit être appris par cœur car l’association ‘et’ peut donner de nombreux sons : ê (objet/sujet) , é (et), dissocier (jeter > je–ter), anglicisme (forget, nugget).
et que comme mais ou quand si | puis donc car ni parce que pourquoi lorsque | tandis que puisque comment soit or
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Les déterminants
L’article défini ‘le’ renvoie à une combinatoire simple l + e = le. C’est un mot à automatiser car les enfants le rencontrent très régulièrement dans tout type de texte même si celui-ci peut être reconstruit. A l’encontre l’article indéfini ‘un’ doit réellement être appris car les enfants ne peuvent pas le reconstruire s’ils ne connaissent pas sa sonorité.
le un son ce du au de | mon leur notre votre quelque ton tout | chaque aucun tel certain plusieurs d’autres nul |
Les interjections
La présence de la lettre ‘h’ ne doit pas gêner la lecture. Il est important pour l’enfant de réussir à l’occulter même s’il est bien présent par écrit.
- ah
- oh
- eh
Les nombres
Le mot ‘deux’ renvoie à deux difficultés quasiment simultanément : le son /eu/ à connaître et la lettre ‘x’ en final que l’enfant ne doit pas prononcer.
deux cent mille trois quatre vingt | cinq dix neuf six huit sept | trente quarante cinquante quinze douze un |
Les prépositions
C’est la préposition ‘en’ qui arrive en 3ème position dans la table des fréquences doit être connu par cœur des enfants car il n’est pas reconstructible par la simple combinatoire.
de à en dans pour par sur | avec sans sous après entre vers chez | jusque contre devant depuis pendant avant voilà |
Les pronoms
il je se qui elle ce le | que vous me on lui nous y | en où tu moi te celui |
Les substantifs (les noms communs)
homme mari femme (se lit famme) jour mer temps main | chose vie yeux heure monde enfant fois | moment tête père fille cœur an terre |
Les verbes
Dans tous les genres textuels, les verbes écrits à l’infinitif sont souvent présents. Les plus courants sont les suivants :
être avoir faire dire pouvoir aller voir vouloir | venir devoir prendre trouver donner falloir parler mettre | savoir passer regarder aimer croire demander |
Un entrainement néccessaire
En tant que parents d’élève, le fait d’entraîner régulièrement votre enfant à ces différentes listes de mots va le familiariser progressivement aux mots les plus fréquents dans la langue française à l’écrit et à leur classe grammaticale (nom, déterminant…).
L’entraînement doit être court, environ 10 minutes, sans acharnement, et toujours en félicitant les réussites sans pointer les erreurs qui sont inhérentes à tout apprentissage.
Une fois que les mots sont lus rapidement, les revoir une fois par mois durant encore quatre mois.
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